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Enseigner et apprendre en cours d’instrument

Manuel pratique pédagogique

et Fabien Roussel

Quoi de plus commun qu’un cours d’instrument ? Bien souvent, on pense que la formation technique et pratique du professeur, agrémentée d’un peu de pédagogie, pourrait suffire à proposer un enseignement de qualité. Mais ne manque-t-il pas là quelque chose d’essentiel ?
Faire du cours d’instrument un moment privilégié de transmission de pratique entre l’enseignant et son élève, « enseigner et apprendre », nécessite d’examiner de plus près ce qui détermine un cours. Anselm Ernst parcourt de manière détaillée tous les aspects faisant d’un professeur un expert de l’enseignement, lors de la préparation du cours (objectifs, méthode de travail, planification), lors de sa mise en œuvre (relation, langage verbal et corporel) y compris dans le cas d’un cours collectif, puis de son évaluation. Voilà tout l’enjeu de cet ouvrage : faire réfléchir l’enseignant à son positionnement et à ses méthodes, pour trouver très concrètement comment développer une relation bienveillante et vertueuse, autant humainement que musicalement, avec son élève. Les nombreuses pistes de travail pour varier et évaluer son enseignement, qu’il s’agisse de méthodes, d’objectifs pédagogiques ou encore de notions plus sociologiques ou psychologiques ont fait à juste titre de ce livre une référence en la matière depuis plusieurs années.

Sommaire

  • Avant-propos1
  • Introduction3
  • Analyse et planification. Caractères fondamentaux d’une didactique générale du cours d’instrument11

  • Le modèle didactique de l’école de Berlin13
  • Objectifs pédagogiques17
  • Champs d’apprentissage et contenus de cours33
  • Méthodologie du cours69
  • Préparation et planification des cours99
  • La mise en œuvre du cours111

  • Remarques préliminaires113
  • La relation enseignant-élève115
  • Le langage du corps137
  • La langue du cours159
  • Favoriser les processus d’apprentissage175
  • Le cours collectif187
  • Observer, évaluer, s’entraîner223

  • Remarques préliminaires225
  • Observation et évaluation : les points-clés de la formation226
  • Explication du modèle227
  • Erreurs typiques dans l’observation et l’évaluation des cours232
  • Questions sur la préparation des cours236
  • Lignes directrices pratiques pour un compte-rendu informatif de cours237
  • Traits fondamentaux d’un système d’évaluation239
  • Questions d’orientation pour une prise de position personnelle241
  • Le training de l’enseignant ou « l’école de l’enseignement courant »241
  • Bibliographie249