Alain Savouret explore dans ce livre un domaine peu pensé par les compositeurs et les pédagogues : comment guider et enseigner l’improvisation libre. Il le fait non pas en théoricien, mais en tirant les fruits de son expérience accumulée comme tuteur, entre autres, à la classe qu’il a dirigée au Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris.
La nouveauté de ce domaine est telle que l’auteur doit forger quelques mots ou expressions pour attirer l’attention sur des réalités peu regardées habituellement des musiciens. Cela donne lieu à des jeux de mots qui font, peu à peu, entrevoir au lecteur une manière nouvelle d’écouter (qui devient « l’hypothèse de la triple écoute » en posture analytique) fondée sur les trois piliers que sont le temps, l’espace et la mémoire.
Cette première brique, modeste mais ambitieuse, vers un solfège de l’audible est peut-être un moyen de revenir au senti dans l’expression du musicien, à rebours du caractère souvent trop abstrait ou théorique de l’abord qui est donné aux musiques savantes (classique, jazz ou contemporaine) enseignées traditionnellement.
L’ouvrage est prolongé de quelques descriptions d’exercices, de textes complémentaires écrits par d’anciens élèves ou collaborateurs et se termine par des fiches pédagogiques (dont le 
protocole de réalisation de « pièces haut-parlantes », 193 ko).
Sommaire
- Avant-propos1
- Remerciements5
- Préambule : Les noces de l’espace et du temps7
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Récits du cours11-38
- Simulacre d’un premier cours d’improvisation libre11
- Après ce simulacre de premier cours, quelques instantanés de cours passés20
- Pistes terminologiques : l’ouverture aux « mots à moudre »33
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L’expérience réfléchie39-54
- Un « solfège de l’audible » pour l’apprentissage d’une « musique parlée » (les principes)39
- Son « du dedans » et son « du dehors »44
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Échos de classe55-74
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La pratique du solfège : l’improvisation libre75-96
- L’invention, branche maîtresse fondamentale76
- L’alternance entre l’improvisation libre et l’improvisation incitée88
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La théorie du solfège : hypothèse de la triple écoute et son lexique provisoire97-124
- L’hypothèse de la triple écoute98
- Les « mots à moudre », lexique provisoire et leurs exercices106
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Conclusion ou cèdement ?125
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Textes additionnels129-181
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L’écoute comme événement corporel131
Jean-Léon Pallandre
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Le solfège de l’audible : de la pratique au concept135
Sylvie Lannes
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Intervallité145
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L’improvisation libre à l’écoute de notre modernité151
Sylvie Lannes
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La mémoire comme frein du temps, petite fable161
- Fiches pédagogiques167
Panorama de presse
Dans ce foisonnement maîtrisé, dans cet ouvrage polyphonique, le lecteur sent progressivement germer en lui les ferments d’une culture de l’audible qu’il lui faudra bien soigner, développer, arranger pour son propre compte. Pas d’autre issue à la sortie de cette introduction que de se mettre attentivement, joyeusement et personnellement au travail.
Jean-Léon Pallandre, Revue & Corrigée
Des fiches pédagogiques ainsi que des textes complémentaires écrits par des anciens élèves complètent cet ouvrage qui devrait constituer une lecture obligatoire pour tous les professeurs de musique (et autres musiciens).
Cristina Agosti-Gherban, Adem